半岛综合体育如今，人工智能成为全球科技竞争的新高地，教育如何助力新一代人工智能人才的培养，成为重中之重。
因此，当提及编程教育的意义和价值，作为猿编程创始人的李翊深感，随着世界进入人工智能时代，这个话题的重要性已经不言自明。
“编程和英语一样，都是一种通用语言。”在李翊看来，编程作为与计算机对话的“新语言”，将成为通往未来人工智能世界的一把钥匙，“它不分文理，是孩子们在数字化时代应掌握的一种通用技能”。
实际上，李翊就是编程教育的直接受益者。作为一名资深程序员，他常把编程知识有意无意地融入跟子女的日常交流中。3岁的女儿上幼儿园时，一次老师在课堂上讲解如何用成语描绘天气的变化：有太阳时是“晴空万里”，下大雨则用“倾盆大雨”来形容。
他的女儿却用稚嫩的声音反问老师：“如果既没有太阳，也不下雨的时候，应该用什么成语来表达呢？”听到老师这样讲述女儿的反应，李翊感到十分惊喜，“她的脑子里已经生长出一种难能可贵的逻辑思维——质疑不完整，寻求更全面、更细致理解世界的能力”。
李翊意识到，编程教育是一件极具意义的事情，其价值在于并非要把每个孩子都培养成程序员，而是让青少年感知编程背后的思维与智慧，在学习过程中助力提升他们的科技素养和思维能力，激发孩子们的学习兴趣，更好地迎接、融入人工智能时代。
人工智能将人类从重复性劳动中解放出来的同时，也带来了新的问题：未来，什么才是不可取代的核心竞争力？
“当我们不再需要非常多机械的知识灌输，思维能力就会成为决定未来竞争的关键。”李翊对此深信不疑，并且全力以赴。他于2017年创立猿编程BOB·半岛，面向人工智能时代，着力培养掌握编程语言、计算思维、创造能力和未来视野的科技少年。
基于这一教育理念，猿编程提出了具有独创性的“四个一”培养体系，即编程语言、计算思维、创造能力、未来视野，并以此作为猿编程教研研发原则。在李翊看来，“孩子的发展并不是单一维度的BOB·半岛，就像人体需要水、蛋白质、维生素、矿物质等营养一样，‘四个一’之间相辅相成、彼此促进，共同推动孩子的健康成长”。
2022年，教育部印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版），提出将计算思维作为信息科技课程培养的核心素养。何为计算思维？李翊举了一个例子：同样是问孩子“作业完成得怎样了”，一个孩子回答“差不多了”BOB·半岛BOB·半岛，另一个孩子回答“完成85%了，预计3天内可以全部做完”，后者显然让人感到更严谨、可靠。而这背后，就是有无计算思维的区别。
李翊认为：“当一个人具备计算思维后，做事会更加严谨、更有条理性，处理问题时不会‘眉毛胡子一把抓’。掌握了计算思维，相当于养成了一种极具竞争力的优秀习惯。”
针对创造能力的培养，猿编程注重“从应用出发”。在进行课程设计时，他们通过将真实科技应用案例嵌入课程中，让学生的思维方式逐渐从“解题”转变为“解决问题”。比如，孩子们在编写程序时，老师会引导他们树立用户思维，关注用户对不同按钮的使用频次，并通过不同颜色表现出来，继而不断迭代，让产品更“好用”。
这种培养体系的效果显而易见。一位学生充分发挥创造力，为年迈的奶奶量身定制了一款“智能服药提醒”小程序，让编程技术为我所用，成为使生活更加便捷和美好的工具。
教育不仅要了解历史、立足当下，更要培养孩子对未来趋势的洞察力和判断力，让他们从小在心中埋下一颗科学思维的种子，使小兴趣跃升为大理想。为此，猿编程探索面向未来的科普教育，研发出关注人工智能、脑机科技、芯片科技、航天科技等八大前沿科学领域的《未来科技素养》课程。
李翊说，通过优化教育体系，强化实践与创新能力的培养BOB·半岛，激发更多青少年对科学技术的兴趣与热情，为人工智能时代储备充足、高素质的科技人才，持续推动社会的进步与发展。
